Abans de Nadal

DEURES DE NADAL

Recordau que tots teniu com a deures de Nadal el treball de les plantes i el de ciutadania sobre Nelson Mandela.
 Els dos treballs s'hauran de presentar durant la primera setmana a la tornada de les vacances ( 7-10 de gener ).

Treball Nelson Mandela

Treball de les plantes
        Fitxa herbari
       Recepta cuina
       Preguntes sobre les plantes
       Pàgines web per consultar

i també us deix aquesta presentació que esper us pugui ajudar a completar el treball de les plantes

Presentació " El regne de les plantes " 

A més, aquells que heu suspès l'àrea de matemàtiques, m'haureu d'entregar al menys 5 fitxes de divisions. Podeu utilitzar les que ja vaig penjar l'altra vegada.

Visitam la biblioteca

Dilluns dia 25 vàrem visitar la biblioteca del poble. Allà na Clàudia ess va explicar un munt de coses interessants sobre el seu funcionament.
És un fantàstic lloc per estudiar i preparar els nostres treballs, no?

Practiquem jugant

1. Per a practicar els diftongs i la separació sil·làbica:
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/diftong/index.htm

2. La dièresi
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/dieresi/index.htm

3. Gènere i nombre
http://www.grec.net/home/cel/didac/bal/index.jsp

4 . Vocabulari
http://www.grec.net/home/cel/didac/bal/index.jsp
A www.edu365.cat, a l´apartat MÉS RECURSOS, Mut de mots.

Accent diacrític

Accent diacrític

L'accent diacrític ens ajuda a diferenciar el significat de dues paraules que es pronuncien igual. Tot i que aquest accent no compleix les normes artogràfiques, fa que poguem destriar el significat de la paraula.

 

Hi ha moltes paraules que porten accent diacrític, algunes de les que més empram són:

 

 

                 dóna ( del verb donar )             dona (persona de sexe femení)                 
                 és ( del verb ser)                        es ( pronom)

                més ( quantitatiu)                       mes ( part de l'any)

                món ( planeta)                            mon ( possesiu)

                mólt ( verb moldre)                     molt ( quantitatiu)

                 nét ( de l'avi o l'àvia)                  net  ( que no està brut)

                 ós, ( animal salvatge)                os,(part de l'esquelet)

                 pèl, pèls ( cabell)                       pel, pels ( contracció de per+el(s))

                 sé ( verb saber)                         se ( pronom)

                 sí ( afirmatiu)                              si ( condicional)

                 sòl ( terra)                                  sol ( astre, nota musical)

                són ( vern ser)                           son ( ganes de dormir)

                 té ( verb tenir)                            te ( infusió)

 

 

La dièresi

Dièresi

La dièresi és un signe (¨) que es posa sobre algunes i o algunes u i fa que es s'hagin de pronunciar destacadament.

Hem de posar dièresi:

• Quan hem d'indicar que cal pronunciar la u dels grups que, qui, gue, gui. Exemples: qüestió,

• En situacions en que es trenca un diftong i fer que sonin destacadament la i i la u quan, segons les normes d'accenuació, no es pot escriure l'accent gràfic. Exemples: raïm, traïdor, diürn, reüll


• En el temps verbal no personal participi dels verbs que acaben en -ir. Exemples: traïdes, reduïts.

APRENENT CATALÀ

Gali ( guia per l'autoaprenentatge interactiu de la llengua )

El món per un forat

Vocabulari 

Diccionari audiovisual

Els contes del Tom i la Laia

Jocs educatius

Activitats per a treballar el Nadal

Més jocs

     
      


Llegir i escriure

Recordau!!!

Ja queda poc perquè acabi el primer trimestre i heu de fer un últim esforç...aquí va un recordatori d'assumptes pendents:
- Fitxes de divisions: 29 de novembre 

- Fitxa de lectura: 2 de desembre
- Targeta de Nadal: 9 de desembre


I ara les novetats:
- Treball de medi ( vertebrat/invertebrat): 4 de desembre + còpia d'esquemes a la llibreta
- Activitat de Ciutadania que es va enviar quan jo no estava ( a la llibreta i ben feta i presentada ): 2 de desembre
- Rei Mag ( Betlem ): abans del 5 de desembre
- Setmana de la Mar: 10 de gener

Últimes proves...
- Prova substantiu ( castellà ): 2 de desembre
- Prova substantiu ( català ): 28 de novembre
- Prova diftongs/hiats ( castellà ): 3 de desembre
- Prova diftongs/hiats ( català ): 4 de desembre
- Prova matemàtiques : 29 de novembre

Setmana de la Mar

Hola boixos i boixes, n'Eva ja ho ha explicat als Nanobloggers, però jo també us deixaré aquí un resum de la convocatòria per si la voleu tenir present i aquesta setmana en parlem.
      XIX Setmana del Mar
“Convocatòria i bases de participació 2014”
Activitat d’educació mediambiental i convivència a la mar, organitzada pel Club Nàutic Sant Antoni de Portmany amb el patrocini de la Conselleria D´Esports i Joventut del Consell Insular d’ Eivissa, Caixa d´ estalvis i pensions de Barcelona (LA CAIXA) i Ajuntament de Sant Antoni, amb la col·laboració de la Conselleria de Mediambient i Educació del Govern Balear.

Aquest projecte va néixer, i continua, amb l’objectiu primordial d’oferir una sortida a la mar als alumnes d´Eivissa, els quals aprenen a cuidar, respectar i valorar la riquesa de l’entorn, mitjançant un medi, que, per contingut i forma, està directament relacionat amb la finalitat mediambiental que es persegueix: LA NAVEGACIÓ A VELA.



2.- CONCURS d´ACCÉS i SELECCIÓ
Les opinions i reflexions rebudes per part dels participants ens han obligat a modificar el sistema de selecció amb l’ objectiu de adaptar-nos a les vostres necessitats i mantenir el nivell de participació. Per tal motiu el sistema de selecció per a la XIX edició consistirà en: “Crear la mascota de la Setmana de la Mar”
Continuem buscant la mascota definitiva de la setmana del mar i volem donar l’oportunitat als alumnes, un any més, de decidir quina de totes les presentades fins ara ho serà.
El grup participant haurà de presentar:
1.- Una maqueta de la mascota amb unes dimensions aproximades que entrin dintre d'un prisma rectangular de 30 X 20 X 20 cm o inferiors.
2.- Un lema o eslògan que justifiqui l´elecció de la mascota.
3.- Assignar-li un nom que guardi relació amb la seva naturalesa.

Podran participar en aquesta XIX Edició de la Setmana del Mar tots els treballs que compleixin amb les següents condicions:
- Un col·legi podrà presentar tants treballs com grups de 5è de primària tingui.
- Cada treball o grup presentat competirà individualment.
- Un grup presentarà un sol treball.

Procediment del concurs :
En aquest concurs es seleccionaran 10 treballs entre tots els presentats.
1ª fase : només accedirà directament a la participació el millor treball entre tots els presentats.
2ª fase : les 9 places restants s´assignaran per sorteig.

Fitxes de divisions

Trieu 5 fitxes d'aquestes ( com a mínim ) i practiqueu les divisions. Les haureu de presentar el dia 25 de novembre. Si no les podeu imprimir es podem copiar a un full blanc i presentar com si fos un treball. 
Aquestes fitxes, si estan ben fetes, pujaran nota a l'examen de les divisions que es farà a l'acabar el tema. 

Fitxa de cotxes

Fitxa animals en perill d'extinció

Fitxa longevitat i velocitat animals

Fitxa artròpodes

Fitxa Déus Egipcis

Fitxa flors

Fitxa mitologia

Fitxa motos

Fitxa races cans

Fitxa invertebrats

Fitxa vertebrats

Fitxa planetes

Diptongos e hiatos

Diptongos e Hiatos

1. En castellano existen cinco vocales: a, e, i, o, u. Las vocales son de dos tipos: fuertes (o abiertas) y débiles (o cerradas). Las vocales fuertes son: a, e, o. Las débiles son: i, u. Para acordarte, intenta memorizar las siguientes palabras: rapero (vocales fuertes); huir (vocales débiles).
 
2. En nuestro idioma, normalmente solo hay una vocal en cada sílaba: ca-sa-do, res-pi-rar, arrojo. Sin embargo, hay veces en que dos vocales van juntas y se pronuncian como una única sílaba: ca-lien-te, puer-ta, cua-dra-do, ciu-dad. Cuando dos vocales están juntas en una sola sílaba, se dice que están en diptongo. Las sílabas -lien-, puer-, cua-, ciu- de las palabras anteriores son diptongos.


3. Cuando dos vocales van juntas pero no pertenecen a la misma sílaba, sino a sílabas distintas, se dice que están en hiato. En las palabras le-ón, re-ír, cro-a-ta, ba-úl, hay vocales que van juntas, pero en sílabas distintas. Son hiatos.


4. ¿Cómo sabemos si dos vocales están en diptongo o en hiato? Lo primero es seguir tres sencillas reglas:


● Si las dos vocales son débiles, entonces están en diptongo y forman una sola sílaba: cui-da-do, fui, ciu-dad, ruin.


● Si las dos vocales son fuertes, entonces están en hiato y pertenecen a sílabas distintas: ro-er, ca-o-ba, so-ez, be-a-to.


● Cuando una de las vocales es fuerte y la otra débil, tenemos que fijarnos en el acento:


○ Si el acento va en la vocal débil, entonces las vocales están en hiato y pertenecen a sílabas diferentes: ca-í-da, le-í-do, Ra-úl, bú-ho, E-lí-as. En estos casos, como te habrás fijado, las vocales débiles siempre llevan tilde.


○ Si el acento no va en la vocal débil, entonces las vocales están en diptongo y pertenecen a la misma sílaba: feu-do, cau-dal, puen-te, vie-ra, trein-ta.

Autor: IES Enrique Nieto

 

 Diptongos, hiatos y triptongos from Jesús

 

Diptongos, hiatos y triptongos from Jesús

Diftongs i hiats

ELS DIFTONGS
CONCEPTE	TIPUS
El formen una vocal forta (a,e,o) i una dèbil (i,u) que es troben a la mateixa síl·laba. També poden estar formats per dues vocals dèbils.	Diftongs decreixents: f-d/d-d ai: ai-re au: tau-la ei: fei-na eu: seu-re oi: al-moi-na ou. mou-re ui: cui-na ii: no-vii iu: ciu-tat uu: duus	Diftongs creixents: u darrere de q o g ua: qua-tre üe: llen-güe-ta uo: quo-ta üi: pin-güí
ELS HIATUS
CONCEPTE	EXEMPLES
Dues vocals juntes que es pronuncien en síl·labes diferents.	Ca-no-a Pun-tu-al Pas-tis-se-ri-a...

Derechos de la infancia

La historia del Día Universal del Niño

Cada 20 de Noviembre se celebra el Día Universal del Niño

El día 20 de noviembre ha quedado institucionalizado como Día Internacional de los Derechos del Niño, o Día Universal de la Infancia. Es una fecha que nos hace recordar que un niño no es solamente un ser frágil que necesita que se le proteja, sino también una persona que tiene el derecho a ser educado, cuidado y protegido dondequiera que haya nacido. Es más, un niño es una persona que tiene el derecho a divertirse, a aprender y a expresarse. Todos los niños tienen el derecho a ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.

La Convención de los Derechos del Niño

"Convenir" significa estar de acuerdo acerca de algo y tomar una responsabilidad ante lo que se "conviene". La Convención de los Derechos del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países que la firmaron y ratificaron. Adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, los artículos de esta Convención proponen nuevos aportes a los contenidos en la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, y fundamentalmente avanza en el aspecto jurídico, al hacer a los Estados firmantes "jurídicamente" responsables de su cumplimiento.

Declaración Universal de los Derechos del niño

Aprobada en 20 de noviembre de 1959 por la Asamblea de las Naciones Unidas, la Declaración de los Derechos del Niño reconoce por primera vez la ciudadanía de los niños y niñas. En ella se reflejan tres aspectos fundamentales:
- el Derecho del niño a ser protegido frente a ciertas clases de conducta como el abandono, los malos tratos o la explotación
- el Derecho del niño a tener acceso a ciertos beneficios y servicios, tales como la educación, la atención sanitaria y la seguridad social.
- el Derecho del niño a realizar ciertas actividades y a participar en ellas.

 ¿Cuáles son los derechos del niño?

Los derechos corresponden a todos los niños y las niñas, independientemente de su lugar de nacimiento o de sus progenitores, de su género, raza, religión u origen social. La Declaración consta de 54 artículos que están agrupados y enumerados de la siguiente forma:
- Derecho a la Igualdad.
- Derecho a la Protección.
- Derecho a la Identidad y a la Nacionalidad.
- Derecho a tener una casa, alimentos y atención.
- Derecho a la educación y a la atención al disminuido.
- Derecho al amor de los padres y la sociedad.
- Derecho a la educación gratuita y a jugar.
- Derecho a ser el primero en recibir ayuda.
- Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación.
- Derecho a crecer en solidaridad, comprensión y justicia entre los pueblos.

 

Fitxa de lectura

Com ja sabeu, durant aquest trimestre us heu de llegir un llibre en català ( més endavant també en castellà) . Aquí us deix la fitxa de lectura que haureu de completar una vegada acabeu de llegir el llibre triat.

Fitxa de lectura

Estudiam els animals

Aquí teniu la informació necessària per fer el treball , més altres enllaços que, juntament amb els altres que ja us vaig deixar, us ajudaran amb el vostre projecte sobre els animals.

Cacera del tresor
Jocs clic
Vertebrats  / Vertebrats 1 / Vertebrats 2
Invertebrats / Invertebrats 1
La vida dels animals
Pics d'aus 
Fauna ibérica

FELICITATS ÀLEX!!

Avui 6 de novembre és l'aniversari de n'Àlex. Et desitjam moooltes felicitats!!!

Autonomía y responsabilidad

La palabra libertad despierta en nosotros sentimientos positivos. La asociamos con ideas atractivas, como la de independencia, la de elegir el modo de vida que nos gusta, la de realizarnos como personas...
Pero la libertad, puede entenderse de diversas maneras. Las personas adultas opinan que la libertad consiste en sentirse libre, en poder actuar según el criterio que uno mismo estima correcto y no según lo que ordenan los demás.
 Sin embargo para los más pequeños, consiste en pensar que uno es libre cuando puede hacer lo que le da la gana en cada momento. Este concepto no es del todo cierto puesto que aunque tengamos libertad, no siempre podemos hacer lo que queramos porque debemos cumplir con nuestras obligaciones (ir al colegio, ducharnos...).
 En el caso de los niños, deben obedecer a los mayores, ya que solos no son capaces de elegir lo mejor para ellos. El buen uso de la libertad es algo que se aprende con el tiempo y sirve para alcanzar fines buenos para nosotros mismos y para los demás. Este proceso avanza sobre dos principios: el desarrollo de la autonomía personal y el sentido de la responsabilidad.
Llamamos responsabilidad a esa actitud que nos lleva a evaluar y decidir nuestras acciones según las consecuencias, buenas o malas, que van a tener para nosotros mismos y para los demás.
Por otro lado, llamamos autonomía a la capacidad de actuar según el propio criterio; es decir, de acuerdo con una regla que nos permite juzgar sobre lo bueno y lo malo. Lo conveniente y lo inconveniente.
Estos dos principios se ayudan mutuamente: cuanto más autónomos somos, más responsables nos vemos obligados a ser; y cuanto más responsables somos, más derecho tenemos a reclamar una mayor autonomía personal.
 En resumen: si quieres avanzar en el buen uso de tu libertad, debes desarrollar tu autonomía personal, pero acompasando siempre dicho desarrollo con el de tu sentido de la responsabilidad.

 Manual de Educación para la Ciudadanía
(Tercer ciclo de Educación Primaria).
Una propuesta del alumnado de Magisterio de
la Universidad de Zaragoza.

Trencada de pinyons- Halloween

Estudiam els animals

Durant els pròxims dies, estudiarem als animals. Podeu fer preguntes o suggerències als comentaris sobre allà que us agradaria saber.
Us deix aquí uns enllaços que ens poden ser útils i interessants.

http://www.edu365.cat/aulanet/naturalesa/ 
( Enciclopèdia 2.0 )

http://www.xtec.es/~gmedina/projecte/reproduc/reproduccio.htm
 Els animals: classificació, alimentació, reproducció i hàbitat)

http://www.salonhogar.com/ciencias/animales/index.htm
( Curiosidades de animales )

 http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1188 
( Evolución de las especies )

http://www.xtec.cat/~fturmo/d108/animals.htm   
( Fitxes d'animals )

http://www.xtec.es/~ccosta25/regne.htm
( El regne animal )


 

¿ Qué es la autoestima?

        La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales,  que configuran nuestra personalidad, además es aprender a querernos y
respetarnos. Esto depende, también, del ambiente familiar, social y educativo en el que estemos y los estímulos que éste nos brinda.
        Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciará la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
¿Cómo crees que eres?
Características de una persona con adecuada autoestima
    •   Asume responsabilidades
    •   Se siente orgullosa de sus éxitos
    •   Afronta nuevas metas con optimismo
    •   Se cambia a sí misma positivamente
    •   Se quiere y se respeta a sí misma
    •   Rechaza las actitudes negativas
    •   Expresa sinceridad en toda demostración de afecto
    •   Se siente conforme consigo misma tal como es
    •   No es envidiosa.
    •   Se ama a sí misma.
    •   Se tiene afecto y no se deja influir por las opiniones los demás.
Características de una persona con baja autoestima
    •   Desprecia sus dones
    •   Se deja influir por los demás
    •   No es amable consigo misma
    •   Se siente impotente
    •   A veces actúa a la defensiva
    •   Dice tener la autoestima bien alta sin que nadie le pregunte.
    •   A veces culpa a los demás por sus faltas y debilidades
    •   No se quiere y no respeta su cuerpo
    •   A veces se hace daño a sí misma
    •   No le importa su entorno
    •   Se siente despreciada
    •   Se siente menos que los demás
    •   Suele buscar pretextos por sus errores

El valor del anillo ( autoestima )

Origen Halloween

Origen de Halloween

Trencada de pinyons de Tots Sants

El dia de Tots Sants els infants dels entorns urbans i rurals de les Pitiüses s’aplegaven entorn de la recollida de fruits secs (pinyons, nous, glans, avellanes, cacauets...) i fruites del temps (magranes, caquis, nesples, serves madures), feta entre familiars i vesins. Donat el sentit religiós de la festa, hi havia un record per les ànimes dels difunts, en la fórmula de petició i recollida:

Què hi ha res, per les ànimes?
Ni res pels cossos.
Mal te caigui el cul a trossos
I tu el recullis a mossos
Per mi ses molles, i per tu els ossos.

Els infants, provistos de bosses, macetes i trencapinyons, una vegada feta la recollida (en la qual es podia incloure algun panellet), es reunien a lloc adient i proper de l’entorn, per tal de compartir fruits. S’amenitzava l’acte amb força de jocs infantils.

Els anys 70 la festa anà decaient, tot i que havia set introduïda amb èxit a bona part de les escoles d’Eivissa. A les darreries del segle XX desaparegué quasi completament.

A les cases, a l’entrada de la nit, es reunien els familiars per resar el rosari comunitari dedicat als difunts. Acabat aquest, es feia la trencada familiar.

Diumenge matí, a Vila, els infants es penjaven els collarets de Tots Sants, regalats pels padrins.

Recepta panellets

RECEPTA PER FER 1.5 Kg DE PANELLETS:
Es posen a bullir les patates amb la pell, després es treu la pell i es barreja l’ametlla en pols, les patates, el sucre i els 2 ous, ( si voleu podeu deixar reposar una estona la barreja de tot plegat).
Després feu les formes amb la barreja, els pinyons o les ametlles trencades, ( va bé per enganxar els pinyons una mica de clara d’ou o ou batut), quan acabeu si voleu els podeu pintar amb el rovell de l’ou.
Es posen uns deu minuts al forn amb aire fort ( uns 180º ), vigilant que no es cremin. els treieu del forn i els deixeu reposar.
Millor si els feu un dia o dos abans de menjar-los.
Que us vagi de gust!
Ingredients:
- 700 grams d’ametlles en pols
- 1/2kg. de sucre
- 2 patates petites
- 2 ous sencers
- uns 700 grams de Pinyons o Ametlles trencades, o la meitat de cada, (a gust del consumidor).

Rosari ensucrat

Com va sorgir la tradició de fer els “ rosaris” per a la festa de Tots Sants:

Conten que quan s’acostava la festa de Tots Sants i dels difunts, un senyor de casa rica va anar a Can Frasquet i va fer un encàrrec molt especial: un rosari com els que duien per anar a missa, però fet de fruites confitades, panellets, bombons...enfilats a una cordeta i que al final tingués una “patena” de carabassat decorada amb una estampeta de les d’aquell temps, que duien un sant o un àngel. Evidentment la mida real va ser considerable i segurament devia pesar bastant! Idò bé, el senyor en qüestió devia tenir el caprici de un cop “passat el rosari”(resar) a casa seva fer la festa familiar degustant aquella deliciosa combinació dels millors dolços que s’acostumaven a consumir en aquelles dates. Segurament cridà l’atenció de la selecta clientela de l’establiment i amb el temps, any rere any, els encàrrecs varen augmentar i el propietari va decidir incorporar el “rosari” a la llista d’especialitats de la casa. Es va convertir en tradició i encara ara se’n sol regalar un als nins i nines com a obsequi dels padrins joves.

 A les Illes Balears i Pitiüses, el costum dels rosaris ensucrats és un costum associat a la diada de Tots Sants. Aquest dia els padrins regalin als seus fillols un gran collaret de llepolies que els infants exhibeixen durant tota la jornada penjat al coll fins que la seva golafreria l’acaba fent desaparèixer.

Tots Sants i els rosaris ensucrats

Aquest collaret, anomenat rosari ensucrat o rosari de llepolies, combina, al voltant d’un mateix cordill, llepolies dolces com bombons i caramels, amb altres peces fetes amb les fruites pròpies de Tots Sants, panellets de castanyes, ametlles, pinyons, avellana, carabasses, etc. Aquest conjunt de peces enfilades, que imita un rosari, també inclou una peça rodona més grossa que la resta, anomenada patena que es posa com a medalla. La patena és una rodanxa de fruita seca (sovint de carabassa) o de confitura, tot i que modernament també és de xocolata i imita una moneda.

Aquest collaret el fan els padrins a casa seva o el compren ja fet a les pastisseries i forns, tot i que modernament també les escoles són les encarregades de la confecció d’aquests dolços que els infants s’enduen a casa i que comparteixen amb els seus amics.

L’origen de la tradició

La tradició dels rosaris ensucrats prové, com els panellets, de les ofrenes que antigament es feien als morts per Tots Sants amb productes derivats de la farina cuita al forn combinada amb els fruits d’aquest temps. Els rosaris són una evolució d’aquest costum festiu consistent en posar sobre les sepultures aquestes menges que hom creia que ajudaven les ànimes dels morts a sobreviure durant el seu viatge.

Sembla que antigament cada peça d’aquest collaret era fet exclusivament amb els anomenats panets de morts, uns panetets dolços fets d’una combinació de farina cuita al forn amb les fruites típiques d’aquesta època: castanyes, ametlla, pinyons, ametlles, carbassa, etc i que no incloïen els productes dolços, com els caramels , la xocolata o les fruites ensucrades, que s'han afegit posteriorment.

El costum de regalar aquest collaret dolç de padrins a fillols és originari de Palma (Ciutat de Mallorca) però s’ha estès a tota l’illa de Mallorca.

Text: Manel Carrera i Escudé

Ortografia catalana versus castellana

Accentuacio presentació from Angels Pascual

Ortografia catalana

NORMES D'ACCENTUACIÓ from Mary H.M.

Esquema La acentuación

Mural LA CÈL·LULA

Recordau que tots els que heu dut el dossier fet amb les activitats sobre la cèl·lula, teniu dret a fer un mural sobre tot allò explicat a classe en lloc d'un examen.
El mural es començarà a classe el pròxim dijous. Haureu de portar el material necessari per poder dissenyar-lo i realitzar-lo:
         - Cartolina ( color que vulgueu)
         - Retoladors
         - Tisores
         - Barra d'aferrar
         - Fulls de colors

més imatges, fotografies, revistes...amb informació sobre la cèl·lula.

Al mural ha d'aparéixer :

         - Definició clara i senzilla de la cèl·lula.
         - Explicació éssers unicel·lulars i pluricel·lulars.
         - Tipus de cèl·lules ( animals, vegetals i bacteris ).
         - Principals parts de les cèl·lules.
         - Organització éssers pluricel·lulars ( teixits, òrgans i aparells o sistemes)
         - Exemplificar amb imatges algunes de les principals cèl·lules ( musculars, sexuals, sanguínies, nervioses...

La nota del mural tindrà en compte tot allò explicat anteriorment més:

       - Un títol clar, amb lletres grans que reflexe el contingut del mural.
       - Una bona ortografia .
       - Informació completa i correcta.
       - Una bona presentació ( lletra clara, orden, netedat...)

La data d'entrega del mural serà el dijous dia 31 d'octubre.

¿ Cómo hacer una biografía y una autobiografía?

La cèl·lula

La cèl·lula from Mprof
 

Érase una vez la vida: El gran planeta celular 
Explicació, esquema i activitats
Juguem amb la cèl·lula

Aprendiendo lengua

Poco a poco el blog irá cogiendo forma...Empezamos con una página para aprender de manera visual ortografía y otros aspectos de la lengua castellana. Se llama Aprendiendo lengua.Estoy segura de que os ayudará a ser grandes escritores.

Benvinguts al nostre blog!

Benvinguts tots i totes al nostre blog. Esperem que aquest curs sigui, com ja ho diu el seu nom, molt divertit...i els mestres també desitgem que vingueu cada dia amb moltes ganes d'aprendre!!