Visitam la biblioteca

Dilluns dia 25 vàrem visitar la biblioteca del poble. Allà na Clàudia ess va explicar un munt de coses interessants sobre el seu funcionament.
És un fantàstic lloc per estudiar i preparar els nostres treballs, no?

Practiquem jugant

1. Per a practicar els diftongs i la separació sil·làbica:
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/diftong/index.htm

2. La dièresi
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/dieresi/index.htm

3. Gènere i nombre
http://www.grec.net/home/cel/didac/bal/index.jsp

4 . Vocabulari
http://www.grec.net/home/cel/didac/bal/index.jsp
A www.edu365.cat, a l´apartat MÉS RECURSOS, Mut de mots.

Accent diacrític

Accent diacrític

L'accent diacrític ens ajuda a diferenciar el significat de dues paraules que es pronuncien igual. Tot i que aquest accent no compleix les normes artogràfiques, fa que poguem destriar el significat de la paraula.

 

Hi ha moltes paraules que porten accent diacrític, algunes de les que més empram són:

 

 

                 dóna ( del verb donar )             dona (persona de sexe femení)                 
                 és ( del verb ser)                        es ( pronom)

                més ( quantitatiu)                       mes ( part de l'any)

                món ( planeta)                            mon ( possesiu)

                mólt ( verb moldre)                     molt ( quantitatiu)

                 nét ( de l'avi o l'àvia)                  net  ( que no està brut)

                 ós, ( animal salvatge)                os,(part de l'esquelet)

                 pèl, pèls ( cabell)                       pel, pels ( contracció de per+el(s))

                 sé ( verb saber)                         se ( pronom)

                 sí ( afirmatiu)                              si ( condicional)

                 sòl ( terra)                                  sol ( astre, nota musical)

                són ( vern ser)                           son ( ganes de dormir)

                 té ( verb tenir)                            te ( infusió)

 

 

La dièresi

Dièresi

La dièresi és un signe (¨) que es posa sobre algunes i o algunes u i fa que es s'hagin de pronunciar destacadament.

Hem de posar dièresi:

• Quan hem d'indicar que cal pronunciar la u dels grups que, qui, gue, gui. Exemples: qüestió,

• En situacions en que es trenca un diftong i fer que sonin destacadament la i i la u quan, segons les normes d'accenuació, no es pot escriure l'accent gràfic. Exemples: raïm, traïdor, diürn, reüll


• En el temps verbal no personal participi dels verbs que acaben en -ir. Exemples: traïdes, reduïts.

APRENENT CATALÀ

Gali ( guia per l'autoaprenentatge interactiu de la llengua )

El món per un forat

Vocabulari 

Diccionari audiovisual

Els contes del Tom i la Laia

Jocs educatius

Activitats per a treballar el Nadal

Més jocs

     
      


Llegir i escriure

Recordau!!!

Ja queda poc perquè acabi el primer trimestre i heu de fer un últim esforç...aquí va un recordatori d'assumptes pendents:
- Fitxes de divisions: 29 de novembre 

- Fitxa de lectura: 2 de desembre
- Targeta de Nadal: 9 de desembre


I ara les novetats:
- Treball de medi ( vertebrat/invertebrat): 4 de desembre + còpia d'esquemes a la llibreta
- Activitat de Ciutadania que es va enviar quan jo no estava ( a la llibreta i ben feta i presentada ): 2 de desembre
- Rei Mag ( Betlem ): abans del 5 de desembre
- Setmana de la Mar: 10 de gener

Últimes proves...
- Prova substantiu ( castellà ): 2 de desembre
- Prova substantiu ( català ): 28 de novembre
- Prova diftongs/hiats ( castellà ): 3 de desembre
- Prova diftongs/hiats ( català ): 4 de desembre
- Prova matemàtiques : 29 de novembre

Setmana de la Mar

Hola boixos i boixes, n'Eva ja ho ha explicat als Nanobloggers, però jo també us deixaré aquí un resum de la convocatòria per si la voleu tenir present i aquesta setmana en parlem.
      XIX Setmana del Mar
“Convocatòria i bases de participació 2014”
Activitat d’educació mediambiental i convivència a la mar, organitzada pel Club Nàutic Sant Antoni de Portmany amb el patrocini de la Conselleria D´Esports i Joventut del Consell Insular d’ Eivissa, Caixa d´ estalvis i pensions de Barcelona (LA CAIXA) i Ajuntament de Sant Antoni, amb la col·laboració de la Conselleria de Mediambient i Educació del Govern Balear.

Aquest projecte va néixer, i continua, amb l’objectiu primordial d’oferir una sortida a la mar als alumnes d´Eivissa, els quals aprenen a cuidar, respectar i valorar la riquesa de l’entorn, mitjançant un medi, que, per contingut i forma, està directament relacionat amb la finalitat mediambiental que es persegueix: LA NAVEGACIÓ A VELA.



2.- CONCURS d´ACCÉS i SELECCIÓ
Les opinions i reflexions rebudes per part dels participants ens han obligat a modificar el sistema de selecció amb l’ objectiu de adaptar-nos a les vostres necessitats i mantenir el nivell de participació. Per tal motiu el sistema de selecció per a la XIX edició consistirà en: “Crear la mascota de la Setmana de la Mar”
Continuem buscant la mascota definitiva de la setmana del mar i volem donar l’oportunitat als alumnes, un any més, de decidir quina de totes les presentades fins ara ho serà.
El grup participant haurà de presentar:
1.- Una maqueta de la mascota amb unes dimensions aproximades que entrin dintre d'un prisma rectangular de 30 X 20 X 20 cm o inferiors.
2.- Un lema o eslògan que justifiqui l´elecció de la mascota.
3.- Assignar-li un nom que guardi relació amb la seva naturalesa.

Podran participar en aquesta XIX Edició de la Setmana del Mar tots els treballs que compleixin amb les següents condicions:
- Un col·legi podrà presentar tants treballs com grups de 5è de primària tingui.
- Cada treball o grup presentat competirà individualment.
- Un grup presentarà un sol treball.

Procediment del concurs :
En aquest concurs es seleccionaran 10 treballs entre tots els presentats.
1ª fase : només accedirà directament a la participació el millor treball entre tots els presentats.
2ª fase : les 9 places restants s´assignaran per sorteig.

Fitxes de divisions

Trieu 5 fitxes d'aquestes ( com a mínim ) i practiqueu les divisions. Les haureu de presentar el dia 25 de novembre. Si no les podeu imprimir es podem copiar a un full blanc i presentar com si fos un treball. 
Aquestes fitxes, si estan ben fetes, pujaran nota a l'examen de les divisions que es farà a l'acabar el tema. 

Fitxa de cotxes

Fitxa animals en perill d'extinció

Fitxa longevitat i velocitat animals

Fitxa artròpodes

Fitxa Déus Egipcis

Fitxa flors

Fitxa mitologia

Fitxa motos

Fitxa races cans

Fitxa invertebrats

Fitxa vertebrats

Fitxa planetes

Diptongos e hiatos

Diptongos e Hiatos

1. En castellano existen cinco vocales: a, e, i, o, u. Las vocales son de dos tipos: fuertes (o abiertas) y débiles (o cerradas). Las vocales fuertes son: a, e, o. Las débiles son: i, u. Para acordarte, intenta memorizar las siguientes palabras: rapero (vocales fuertes); huir (vocales débiles).
 
2. En nuestro idioma, normalmente solo hay una vocal en cada sílaba: ca-sa-do, res-pi-rar, arrojo. Sin embargo, hay veces en que dos vocales van juntas y se pronuncian como una única sílaba: ca-lien-te, puer-ta, cua-dra-do, ciu-dad. Cuando dos vocales están juntas en una sola sílaba, se dice que están en diptongo. Las sílabas -lien-, puer-, cua-, ciu- de las palabras anteriores son diptongos.


3. Cuando dos vocales van juntas pero no pertenecen a la misma sílaba, sino a sílabas distintas, se dice que están en hiato. En las palabras le-ón, re-ír, cro-a-ta, ba-úl, hay vocales que van juntas, pero en sílabas distintas. Son hiatos.


4. ¿Cómo sabemos si dos vocales están en diptongo o en hiato? Lo primero es seguir tres sencillas reglas:


● Si las dos vocales son débiles, entonces están en diptongo y forman una sola sílaba: cui-da-do, fui, ciu-dad, ruin.


● Si las dos vocales son fuertes, entonces están en hiato y pertenecen a sílabas distintas: ro-er, ca-o-ba, so-ez, be-a-to.


● Cuando una de las vocales es fuerte y la otra débil, tenemos que fijarnos en el acento:


○ Si el acento va en la vocal débil, entonces las vocales están en hiato y pertenecen a sílabas diferentes: ca-í-da, le-í-do, Ra-úl, bú-ho, E-lí-as. En estos casos, como te habrás fijado, las vocales débiles siempre llevan tilde.


○ Si el acento no va en la vocal débil, entonces las vocales están en diptongo y pertenecen a la misma sílaba: feu-do, cau-dal, puen-te, vie-ra, trein-ta.

Autor: IES Enrique Nieto

 

 Diptongos, hiatos y triptongos from Jesús

 

Diptongos, hiatos y triptongos from Jesús

Diftongs i hiats

ELS DIFTONGS
CONCEPTE	TIPUS
El formen una vocal forta (a,e,o) i una dèbil (i,u) que es troben a la mateixa síl·laba. També poden estar formats per dues vocals dèbils.	Diftongs decreixents: f-d/d-d ai: ai-re au: tau-la ei: fei-na eu: seu-re oi: al-moi-na ou. mou-re ui: cui-na ii: no-vii iu: ciu-tat uu: duus	Diftongs creixents: u darrere de q o g ua: qua-tre üe: llen-güe-ta uo: quo-ta üi: pin-güí
ELS HIATUS
CONCEPTE	EXEMPLES
Dues vocals juntes que es pronuncien en síl·labes diferents.	Ca-no-a Pun-tu-al Pas-tis-se-ri-a...

Derechos de la infancia

La historia del Día Universal del Niño

Cada 20 de Noviembre se celebra el Día Universal del Niño

El día 20 de noviembre ha quedado institucionalizado como Día Internacional de los Derechos del Niño, o Día Universal de la Infancia. Es una fecha que nos hace recordar que un niño no es solamente un ser frágil que necesita que se le proteja, sino también una persona que tiene el derecho a ser educado, cuidado y protegido dondequiera que haya nacido. Es más, un niño es una persona que tiene el derecho a divertirse, a aprender y a expresarse. Todos los niños tienen el derecho a ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.

La Convención de los Derechos del Niño

"Convenir" significa estar de acuerdo acerca de algo y tomar una responsabilidad ante lo que se "conviene". La Convención de los Derechos del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países que la firmaron y ratificaron. Adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, los artículos de esta Convención proponen nuevos aportes a los contenidos en la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, y fundamentalmente avanza en el aspecto jurídico, al hacer a los Estados firmantes "jurídicamente" responsables de su cumplimiento.

Declaración Universal de los Derechos del niño

Aprobada en 20 de noviembre de 1959 por la Asamblea de las Naciones Unidas, la Declaración de los Derechos del Niño reconoce por primera vez la ciudadanía de los niños y niñas. En ella se reflejan tres aspectos fundamentales:
- el Derecho del niño a ser protegido frente a ciertas clases de conducta como el abandono, los malos tratos o la explotación
- el Derecho del niño a tener acceso a ciertos beneficios y servicios, tales como la educación, la atención sanitaria y la seguridad social.
- el Derecho del niño a realizar ciertas actividades y a participar en ellas.

 ¿Cuáles son los derechos del niño?

Los derechos corresponden a todos los niños y las niñas, independientemente de su lugar de nacimiento o de sus progenitores, de su género, raza, religión u origen social. La Declaración consta de 54 artículos que están agrupados y enumerados de la siguiente forma:
- Derecho a la Igualdad.
- Derecho a la Protección.
- Derecho a la Identidad y a la Nacionalidad.
- Derecho a tener una casa, alimentos y atención.
- Derecho a la educación y a la atención al disminuido.
- Derecho al amor de los padres y la sociedad.
- Derecho a la educación gratuita y a jugar.
- Derecho a ser el primero en recibir ayuda.
- Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación.
- Derecho a crecer en solidaridad, comprensión y justicia entre los pueblos.

 

Fitxa de lectura

Com ja sabeu, durant aquest trimestre us heu de llegir un llibre en català ( més endavant també en castellà) . Aquí us deix la fitxa de lectura que haureu de completar una vegada acabeu de llegir el llibre triat.

Fitxa de lectura

Estudiam els animals

Aquí teniu la informació necessària per fer el treball , més altres enllaços que, juntament amb els altres que ja us vaig deixar, us ajudaran amb el vostre projecte sobre els animals.

Cacera del tresor
Jocs clic
Vertebrats  / Vertebrats 1 / Vertebrats 2
Invertebrats / Invertebrats 1
La vida dels animals
Pics d'aus 
Fauna ibérica

FELICITATS ÀLEX!!

Avui 6 de novembre és l'aniversari de n'Àlex. Et desitjam moooltes felicitats!!!

Autonomía y responsabilidad

La palabra libertad despierta en nosotros sentimientos positivos. La asociamos con ideas atractivas, como la de independencia, la de elegir el modo de vida que nos gusta, la de realizarnos como personas...
Pero la libertad, puede entenderse de diversas maneras. Las personas adultas opinan que la libertad consiste en sentirse libre, en poder actuar según el criterio que uno mismo estima correcto y no según lo que ordenan los demás.
 Sin embargo para los más pequeños, consiste en pensar que uno es libre cuando puede hacer lo que le da la gana en cada momento. Este concepto no es del todo cierto puesto que aunque tengamos libertad, no siempre podemos hacer lo que queramos porque debemos cumplir con nuestras obligaciones (ir al colegio, ducharnos...).
 En el caso de los niños, deben obedecer a los mayores, ya que solos no son capaces de elegir lo mejor para ellos. El buen uso de la libertad es algo que se aprende con el tiempo y sirve para alcanzar fines buenos para nosotros mismos y para los demás. Este proceso avanza sobre dos principios: el desarrollo de la autonomía personal y el sentido de la responsabilidad.
Llamamos responsabilidad a esa actitud que nos lleva a evaluar y decidir nuestras acciones según las consecuencias, buenas o malas, que van a tener para nosotros mismos y para los demás.
Por otro lado, llamamos autonomía a la capacidad de actuar según el propio criterio; es decir, de acuerdo con una regla que nos permite juzgar sobre lo bueno y lo malo. Lo conveniente y lo inconveniente.
Estos dos principios se ayudan mutuamente: cuanto más autónomos somos, más responsables nos vemos obligados a ser; y cuanto más responsables somos, más derecho tenemos a reclamar una mayor autonomía personal.
 En resumen: si quieres avanzar en el buen uso de tu libertad, debes desarrollar tu autonomía personal, pero acompasando siempre dicho desarrollo con el de tu sentido de la responsabilidad.

 Manual de Educación para la Ciudadanía
(Tercer ciclo de Educación Primaria).
Una propuesta del alumnado de Magisterio de
la Universidad de Zaragoza.

Trencada de pinyons- Halloween